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「教育」，是國家之本。
為使教育能夠讓國家發展更好，
我們延續柯華葳教授的理念，
持續進行閱讀研究，累積研究證據，
並據以研創教學模組，透過議課協助教師專業增能，
提升學生閱讀學習成效，培養學生自學的能力。
我們的精神
三研而立
本中心創立的精神，由已故召集人柯華葳教授所提出。當創造「研究、研創、研議」三方正向循環，不僅可深化基礎研究的動能，更可將有憑有據的實徵資料，轉化在教學應用上，永續台灣閱讀教育的藍圖。
研究
掌握國際在閱讀發展上的趨勢，發展可測量的指標，觀察學習表現/學習品質，以及教師教學知能變化。
研創
以研究資料為基礎，設計教材(Material-corpus analysis)，教具(Learning / teaching aids)，評量(Evaluation_有品質的提問)
研議
在從觀議課的對話(Discussion, Dialogue)中理解「學習科學」，以實踐「教學有方(Strategic Teaching)」
三研而立 研究取向
中文閱讀理解
的眼動模式
關注閱讀歷程的個體差異，探討詞彙辨識、單文本閱讀及多文本閱讀等閱讀議題。
此一主軸之研究特色在於兼顧基礎歷程與教育應用，以此致力發展證據本位取向的閱讀策略教學。
以國際大型評比資料
探討教學與學習
應用國際大型評比資料，
探討影響學生閱讀表現、
教師閱讀知能等相關議題。
此研究主軸之特色，
應用PIRLS與TALIS所蒐集之不同層級問卷，比較不同國家之閱讀課程及閱讀師資培育對學生閱讀理解能力影響，
調節本中心之閱讀教學模式之研創。
中文閱讀眼動模式
三研而立 研創取向
我們從「學理」建構閱讀教學策略
多文本閱讀教學介紹
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三研而立 研議取向
關心偏鄉教育
其實並不遠
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陪伴教師專業成長
彰化縣仁豐國小許淑玫校長回饋
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更在乎學生的學習
多文本閱讀教學後學生回饋
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多文本閱讀教學後學生回饋
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