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「教育」,是國家之本​。

 

為使教育能夠讓國家發展更好,

我們延續柯華葳教授的理念,

持續進行閱讀研究,累積研究證據,

並據以研創教學模組,透過議課協助教師專業增能,

提升學生閱讀學習成效,培養學生自學的能力。

 

我們的精神

三研而立

本中心創立的精神,由已故召集人柯華葳教授所提出。當創造「研究、研創、研議」三方正向循環,不僅可深化基礎研究的動能,更可將有憑有據的實徵資料,轉化在教學應用上,永續台灣閱讀教育的藍圖。

研究

掌握國際在閱讀發展上的趨勢,發展可測量的指標,觀察學習表現/學習品質,以及教師教學知能變化。

研創

以研究資料為基礎,設計教材(Material-corpus analysis),教具(Learning / teaching aids),評量(Evaluation_有品質的提問)

研議

在從觀議課的對話(Discussion, Dialogue)中理解「學習科學」,以實踐「教學有方(Strategic Teaching)」

三研而立 研究取向

圖形形狀

中文閱讀理解
​的眼動模式

關注閱讀歷程的個體差異,探討詞彙辨識、單文本閱讀及多文本閱讀等閱讀議題。

 

此一主軸之研究特色在於兼顧基礎歷程與教育應用,以此致力發展證據本位取向的閱讀策略教學。

發展

以國際大型評比資料
探討教學與學習

應用國際大型評比資料,

探討影響學生閱讀表現、

教師閱讀知能等相關議題。

 

此研究主軸之特色,

應用PIRLS與TALIS所蒐集之不同層級問卷,比較不同國家之閱讀課程及閱讀師資培育對學生閱讀理解能力影響,

調節本中心之閱讀教學模式之研創。

中文閱讀眼動模式

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三研而立 研創取向

​我們從「學理」建構閱讀教學策略

多文本閱讀教學介紹

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三研而立 研議取向

​關心偏鄉教育

其實並不遠

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​陪伴教師專業成長

彰化縣仁豐國小許淑玫校長回饋

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​更在乎學生的學習